Do Flow, Enjoyment and Anxiety emerge equally in English Foreign Language Classrooms as in other Foreign Language Classrooms?

AUTOR(ES)

Dewaele, Jean-Marc; MacIntyre, Peter

FONTE

Revista Brasileira de Linguística Aplicada

DATA DE PUBLICAÇÃO

2022

RESUMO

RESUMO O presente estudo enfocou as diferenças na intensidade de prazer de Língua Estrangeira (FLE), Ansiedade de Sala de Aula de Língua Estrangeira (FLCA) e proporção de tempo em um estado de fluxo entre 761 alunos FL de Inglês e 825 alunos de Línguas Diferentes do Inglês (LOTE). Os participantes do grupo LOTE relataram níveis de FLE significativamente mais altos e uma proporção maior de tempo de aula em um estado de fluxo, bem como níveis mais baixos de FLCA do que o grupo EFL, embora o tamanho do efeito fosse muito pequeno. Isso sugere que o status global e o prestígio do inglês não significa que os alunos ao redor do mundo aproveitem mais as aulas, passem mais tempo em um estado de fluência e experimentem menos ansiedade. As relações entre FLE, FLCA e proporção do tempo de aula em um estado de fluxo também foram encontradas como maiores no grupo LOTE, sugerindo maior envolvimento emocional.

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