Diversidade sexual e ensino de ciências: buscando sentidos
AUTOR(ES)
Coelho, Leandro Jorge, Campos, Luciana Maria Lunardi
FONTE
Ciênc. educ. (Bauru)
DATA DE PUBLICAÇÃO
2015-12
RESUMO
ResumoO objetivo desse estudo foi analisar os sentidos atribuídos por professores de Ciências e alunos à diversidade sexual. Foram utilizados: questionário, entrevista, produção de textos, análise documental e a técnica de grupo focal para a coleta de dados. De modo geral, os alunos possuem sentidos que reconhecem Lésbicas, Gays, Bissexuais e Transgêneros (LGBT) como "estranhos", mesmo assim, acreditam que têm o dever de respeitar as escolhas de cada um. As travestis foram declaradamente apresentadas com repúdio por eles, sendo a homossexualidade e bissexualidade aparentemente mais aceitas. Os professores parecem manter aulas que não abordam estas questões, mesmo o Ensino de Ciências, sendo um momento privilegiado para problematizações sobre diversidade sexual e gênero. É necessário investir em discussões sobre esses temas na formação inicial e continuada de professores, buscando a construção de novos sentidos e práticas que se preocupem com o desvelamento de significados preconceituosos sobre gênero e diversidade sexual.
ASSUNTO(S)
diversidade sexual ensino de ciências sentido e significado educação sexual
Documentos Relacionados
- CIDADANIA E ENSINO DE CIÊNCIAS: QUESTÕES PARA O DEBATE
- ARGUMENTAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS: CONTEXTO BRASILEIRO
- Escrita no ensino de ciências: autores do ensino fundamental
- Comunicação multimodal na sala de aula de ciências: construindo sentidos com palavras e gestos
- Argumentação no ensino de ciências: tendências, práticas e metodologia de análise