Diversidade cultural em sala de aula: representaÃÃes docentes sobre os saberes e experiÃncias de alunos

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

A pesquisa teve como tema a anÃlise das representaÃÃes dos/as professores/as sobre os saberes e comportamentos de alunos/as provenientes de camadas populares e as implicaÃÃes destas representaÃÃes na prÃtica pedagÃgica. Os dados foram coletados utilizando-se como instrumentos a observaÃÃo em sala de aula e entrevistas semi-estruturadas com professores/as de duas escolas pÃblicas municipais de ensino fundamental, de um bairro de periferia do municÃpio de Marabà â ParÃ. Os resultados da pesquisa apontaram que a origem sÃcioeconÃmica dos/as aluno/as foi associada, pelos/as professores/as, à dificuldade na aprendizagem e ao comportamento considerado inadequado das crianÃas. A falta de limites no comportamento e o fracasso escolar foram outros aspectos ligados Ãs condiÃÃes socioeconÃmicas dos/as alunos/as. CrianÃas provenientes de famÃlias ditas âmais organizadasâ sÃo consideradas educadas, respeitosas, usam linguajar âadequadoâ e tÃm melhores perspectivas de sucesso escolar. As representaÃÃes dos/as professores/as sugerem uma desvalorizaÃÃo das prÃticas e conhecimentos de origem popular. Os conhecimentos adquiridos no ambiente sÃcio cultural das crianÃas sÃo desvalorizados o que revela uma concepÃÃo fundada na teoria da carÃncia cultural, ou seja, a escola e professores/as relacionam o fracasso escolar com a famÃlia e o meio social da crianÃa eximindose da responsabilidade com a aprendizagem do/a aluno/a.

ASSUNTO(S)

representaÃÃes docentes cultural diversity diversidade cultural alunos de camadas populares educaÃÃo - aspectos sociais; fracasso escolar â aspectos sociais; crianÃas â condiÃÃes sociais; famÃlia â condiÃÃes sociais pupils of popular layers ensino-aprendizagem teaching representations

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