Desenvolvimento de projetos sobre meio ambiente para o ensino-aprendizagem de conceitos físicos

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

25/03/2011

RESUMO

O meio ambiente é um tema complexo, que envolve conhecimentos de diversas áreas da ciência. Os problemas ambientais tornam-se cada vez mais presentes na vida de todas as pessoas, tanto no enfrentamento direto de poluições ou desastres quanto através da mídia, quando esta divulga questões sobre o aquecimento global ou o buraco na camada de ozônio. Desta forma, além dos conhecimentos prévios que os estudantes adquirem no nível fundamental, a exposição constante dos jovens aos temas ambientais permite o uso de tais questões como contexto para a discussão de diversos conteúdos disciplinares de física. Sob outro ponto de vista, a discussão de temas ambientais em sala de aula atende à formação de cidadãos conscientes do mundo em que vivem, das relações que o homem estabelece com a natureza, e então capazes uma participação ativa e emancipatória. Aproveitando estas características dos assuntos relacionados ao meio ambiente foram desenvolvidos projetos com professores do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de São Paulo campus Sertãozinho das disciplinas de física, química, biologia, língua portuguesa e sociologia, e estudantes das turmas de 1 e 2 anos do Ensino Médio integrado ao Ensino Técnico de Química e Automação Industrial. Os temas discutidos nos projetos, num total de oito distribuídos entre os anos de 2009 e 2010, foram escolhidos pelo grupo de estudantes e professores envolvidos e a metodologia adotada foi a pesquisa-ação, priorizando a participação e colaboração ativa de todos durante o processo, desde a organização das etapas até a análise dos resultados obtidos. O trabalho incluiu pesquisas em fontes bibliográficas, produção de textos, discussões em sala de aula, montagem de experimentos, confecção de banners, elaboração de seminários e apresentações finais em eventos no formato feiras de ciências. Os dados para análise foram coletados através de diversas fontes: registro diário da pesquisadora, registros fotográficos, questionários, entrevistas, documentos escolares e trabalhos produzidos pelos alunos. Os materiais e respostas dos estudantes aos questionamentos propostos em avaliações mostraram uma boa compreensão sobre os conceitos físicos envolvidos nos projetos e um maior engajamento em relação ao conhecimento escolar. Todo o grupo envolvido reconheceu o papel social do trabalho, no sentido de que uma melhor compreensão sobre os problemas ambientais além de contribuir para a formação pessoal, permite uma atuação mais consciente junto à comunidade. Destacaram-se ainda no desenvolvimento da pesquisa, outros aspectos como o caráter eminentemente interdisciplinar do tema meio-ambiente, abrindo perspectivas enquanto recurso didático-pedagógico e a motivação dos estudantes para a realização de pesquisas, iv montagem de experimentos e apresentação ao público, característica necessária à efetivação do sistema de projetos. Por outro lado, evidenciaram-se as dificuldades do trabalho em grupo, tanto entre professores quanto entre estudantes o que, infelizmente, não está restrito a esta situação de aprendizagem nem ao sistema educacional, pois se faz presente em diversos momentos da vida em sociedade. De maneira geral os objetivos do projeto foram alcançados, ficando evidente a contribuição da inclusão de temas ambientais para o processo de ensinoaprendizagem, em especial no componente curricular de física, havendo no entanto, muito a se pesquisar no que se referem aos temas que podem ser explorados e principalmente em relação ao meio ambiente como proposta verdadeiramente interdisciplinar.

ASSUNTO(S)

física - estudo e ensino meio ambiente projetos pedagogia crítica. fisica physics environment projects critical pedagogy

ACESSO AO ARTIGO

Documentos Relacionados