Desenvolvimento da criatividade na educação a distância segundo a percepção de universitários

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

Desde a década de 1950, o estudo da criatividade no contexto educacional tem influenciado práticas pedagógicas, objetivos e estratégias de ensino. A educação a distância aparece cada vez mais, no contexto atual, como uma forma de educação adequada e desejável para atender às novas demandas educacionais decorrentes das mudanças na nova ordem econômica mundial. Contudo, as pesquisas encontradas a respeito de criatividade em educação referem-se, em sua grande maioria, ao ensino presencial. Assim, o tema criatividade na educação a distância pode ser considerado novo e de extrema relevância para o cenário educacional. O presente estudo investigou o desenvolvimento da criatividade na educação a distância. Para alcançar este objetivo foram analisados: (a) a percepção de universitários a respeito de elementos que favorecem ou inibem a criatividade no contexto de educação a distância, e (b) aspectos do projeto político-pedagógico relativos ao desenvolvimento/expressão da criatividade. Foram utilizados tanto procedimentos quantitativos quanto qualitativos para examinar essas variáveis. Participaram desta pesquisa 122 alunos de um curso de graduação em Administração a distância oferecido por uma universidade situada no Distrito Federal. O instrumento utilizado foi uma escala que media a percepção dos alunos acerca da implementação, realizada por seu tutor, de práticas pedagógicas que favorecem o desenvolvimento e expressão da sua criatividade e acerca das barreiras ao desenvolvimento/expressão da criatividade na educação a distância. Os resultados indicam que os alunos percebem que práticas pedagógicas favorecedoras ao desenvolvimento de suas habilidades criativas são implementadas por seus tutores. As práticas pedagógicas avaliadas de forma mais positiva estão relacionadas ao clima para o desenvolvimento/expressão de idéias. Não foram observadas diferenças significativas referentes às práticas pedagógicas tanto com relação ao gênero, quanto em relação ao nível de escolaridade. A barreira à criatividade mais citada pelos alunos refere-se à dificuldade de gerenciar o tempo. Os alunos do gênero masculino apontaram mais a barreira poucas oportunidades para discutir e trocar idéias com colegas, enquanto a barreira falta de autonomia foi mais apontada por alunos do gênero feminino. Alunos que nunca haviam cursado graduação anterior mencionaram mais as barreiras: dificuldade de aprendizagem em ambientes virtuais e falta de domínio das ferramentas web em comparação aos que haviam cursado, mas não concluíram ou aos que haviam cursado e concluído. Por outro lado, alunos que haviam cursado e concluído a graduação assinalaram menos a barreira dificuldade de gerenciar o tempo quando comparados aos dois outros grupos. O projeto político-pedagógico do curso contempla a criatividade e formas de implementá-la na educação a distância.

ASSUNTO(S)

prática pedagógica pedagogical practice barreiras a expressão criativa educação a distância estudantes universitários psicologia creativity distance education barriers to creative expression criatividade university students

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