Desempenho escolar de meninos e meninas: há diferença?
AUTOR(ES)
Dal'Igna, Maria Cláudia
FONTE
Educação em Revista
DATA DE PUBLICAÇÃO
2007-12
RESUMO
Este artigo desdobra-se de uma pesquisa desenvolvida desde a perspectiva dos estudos de gênero e dos estudos culturais, articulados com o pós-estruturalismo de Michel Foucault. Na articulação desses campos, analiso alguns dos modos pelos quais o gênero atravessa (é incorporado e mobilizado) e constitui o discurso pedagógico que, articulado com outros discursos, define e regula o que se entende por desempenho escolar nos anos iniciais de escolarização. Para compor meu corpus de pesquisa, construí uma metodologia de investigação, que intitulei de Grupo de discussão, com professoras de séries iniciais das redes municipal e estadual de ensino da cidade de São Leopoldo/RS. A trama das ferramentas conceituais com os materiais possibilita-me tanto visibilizar quanto discutir, analisar e problematizar as relações de poder que constituem, classificam e posicionam meninos e meninas em lugares diferenciados e hierarquizados no que se refere ao desempenho escolar, atribuindo a este diferentes significados.
ASSUNTO(S)
educação escolar estudos de gênero desempenho escolar
Documentos Relacionados
- O fracasso escolar de meninos e meninas: articulações entre gênero e cor/raça
- A fala dirigida a meninos e meninas: um estudo sobre o input materno e suas variações
- Sistema aberto ou fechado de nutrição enteral para adultos críticos: há diferença?
- Comparando a neuromielite óptica e a esclerose múltipla quanto à gravidade: há diferença?
- Consciência fonológica: o desempenho de meninos e meninas bilíngues e monolíngues