Cultura, cognição e linguagem na constituição de práticas de leitura e escrita de adultos em processo de alfabetização

AUTOR(ES)

Gomes, Maria de Fátima Cardoso, Fonseca, Maria da Conceição Ferreira Reis, Dias, Maira Tomayno de Melo, Vargas, Patricia Guimarães

FONTE

Psicologia: Reflexão e Crítica

DATA DE PUBLICAÇÃO

2011

RESUMO

Neste artigo analisamos uma interação discursiva entre uma pesquisadora e um estudante da Educação de Jovens e Adultos objetivando mostrar sentidos e usos da leitura e da escrita por ele mobilizados. Tomamos como base para nossa discussão os aportes teórico-metodológicos da Psicologia Histórico-Cultural e das teorizações de Paulo Freire, que conjugamos com a concepção de diálogo de Bakhtin. Tal procedimento nos possibilitou, por um lado, entrar na perspectiva do outro, e por outro, fazer relações entre cognição, linguagem e cultura para compreendermos as estratégias metacognitivas de alunos da EJA ao se apropriarem da cultura escolar. Pudemos também evidenciar a íntima relação entre fazer e saber e a importância da escola na transição do pensamento concreto para o abstrato e vice-versa.

ASSUNTO(S)

educação de jovens e adultos leitura e escrita linguagem cultura cognição

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