Contribuições da teoria histórico-cultural para o processo de avaliação psicoeducacional
AUTOR(ES)
Facci, Marilda Gonçalves, Eidt, Nádia Mara, Tuleski, Silvana Calvo
FONTE
Psicologia USP
DATA DE PUBLICAÇÃO
2006-03
RESUMO
Este artigo objetiva apresentar contribuições da psicologia histórico-cultural para a análise crítica da avaliação psicoeducacional tradicional e postular os fundamentos para uma nova modalidade avaliativa. Tal proposta se justifica mediante a atual revitalização do uso das testagens padronizadas para mensuração de funções psicológicas, devido à vulgarização da neuropsicologia. Historicamente, os testes padronizados têm servido como instrumento para atestar cientificamente a ideologia da igualdade entre os homens na sociedade capitalista que se mantém pela expropriação e exclusão. Além disso, existe forte tendência a esperar que seus resultados expliquem a inteligência como inata ou considerem as predisposições hereditárias para aprender, o que se contrapõe à compreensão de que funções mentais são formadas no processo de desenvolvimento histórico-social, mediante a apropriação da cultura humana. É necessário, portanto, uma avaliação que considere as mediações sociais (instrumentos e signos) como constituintes das funções psicológicas, promovendo desenvolvimento de todos os indivíduos e não legitimação da exclusão social.
ASSUNTO(S)
psicologia educacional avaliação psicológica testes psicológicos
Documentos Relacionados
- O jogo como atividade: contribuições da teoria histórico-cultural
- Práticas pedagógicas na educação infantil: contribuições da teoria histórico-cultural
- Desenvolvimento cultural da criança na Educação Infantil: contribuições da Teoria Histórico-Cultural
- Resenha: uma importante contribuição para o processo grupal na abordagem da teoria histórico-cultural
- Contribuições da Teoria Histórico-cultural para a prática de estágio supervisionado em Psicologia Escolar