Construção e estudo de evidências de validade da Escala de Avaliação Docente

AUTOR(ES)

SILVA, MÔNIA APARECIDA DA, MACHADO, WAGNER DE LARA, PILOTTO, LUCIANE MARIA, BACKES, BÁRBARA, ZANON, REGINA BASSO, MACHADO, PATRÍCIA VASCONCELOS, ZOLTOWSKI, ANA PAULA COUTO, VIEIRA, REBECA VERAS DE ANDRADE, ENDRES, RENATA GIULIANI, FRANCALANCI, MARTINA, OLIVEIRA, VICTOR ADRIEL DE JESUS, KRUG, JEFFERSON SILVA, BANDEIRA, DENISE RUSCHEL

FONTE

Rev. Bras. Educ.

DATA DE PUBLICAÇÃO

2017-07

RESUMO

RESUMO Este estudo objetivou apresentar a construção da Escala de Avaliação Docente (EADoc) e suas evidências de validade. A escala foi desenvolvida com base em uma revisão de literatura e de entrevistas com estudantes de graduação. A EADoc foi avaliada por dez juízes quanto a evidências de validade de conteúdo, com subsequente análise de evidências de validade de construto e fidedignidade. A matriz de correlação tetracórica foi submetida a análises fatoriais exploratórias, e o método Hull foi usado para a decisão do número de dimensões a serem retidas. Foram conduzidas análises de teoria de resposta ao item (TRI), pelo modelo rating scale, que excluiu sete itens. O índice Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) e o teste de esfericidade de Bartlett indicaram a fatorabilidade da matriz de correlações policóricas dos itens. O método Hull apontou a retenção de um fator, com autovalor de 15,49. As medidas de fidedignidade para o fator foram de α=0,96 e ω =0,95. Considera-se que a EADoc pode auxiliar na avaliação de práticas da educação superior no Brasil.

ASSUNTO(S)

escala de avaliação docente autoavaliação ensino superior teoria de resposta ao item

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