Concepções de ciência de um grupo de licenciandas em Pedagogia e suas relações com o processo formativo

AUTOR(ES)

Souza, Ana Lúcia Santos, Chapani, Daisi Teresinha

FONTE

Ciênc. educ. (Bauru)

DATA DE PUBLICAÇÃO

2015-12

RESUMO

ResumoEste artigo apresenta uma análise das concepções de ciência de um grupo de licenciandas de um curso de Licenciatura em Pedagogia e suas relações com as concepções apresentadas em documentos do curso e pela docente da disciplina Conteúdos e Metodologia do Ensino Fundamental de Ciências. Partimos das seguintes questões: uais as concepções de ciência demonstradas por concluintes do curso de Licenciatura em Pedagogia? Como essas concepções podem estar relacionadas ao processo formativo das licenciandas? O estudo ampara-se teoricamente em Habermas, que considera três tradições das ciências: empírico-analítica, histórico-hermenêutica e crítica. Os dados foram constituídos por meio de documentos e entrevistas semiestruturadas. Os resultados demonstraram que a abordagem crítica que fundamenta o curso não foi materializada na construção ou revisão das concepções de ciência das discentes durante seu processo formativo, prevalecendo entre as mesmas, sobretudo, concepções de cunho positivista.

ASSUNTO(S)

ensino superior pedagogia formação de professores ensino de ciências

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