ConcepÃÃo hermenÃutica da educaÃÃo : uma leitura a partir do pensamento de Hans-Georg Gadamer

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2005

RESUMO

Esta dissertaÃÃo objetiva apresentar as possibilidades educativas encontradas na Filosofia HermenÃutica de Hans-Georg Gadamer as quais estÃo reunidas em dois focos principais de anÃlise: a dimensÃo Ãtico-ontolÃgica e a dimensÃo pedagÃgico-epistemolÃgica. A potencialidade compreensiva que a hermenÃutica advoga torna-se fecunda ao contexto educacional, seja no sentido de recorrer a uma Ãtica universal e a uma progressiva interconvivÃncia planetÃria ou mesmo quando se detÃm à dimensÃo pedagÃgico-epistemolÃgica. Nesses dois fios de trabalho a hermenÃutica gadameriana sugere ricas contribuiÃÃes para uma pedagogia âpropriamenteâ humanizada (referente à condiÃÃo humana de Dasein a partir da perspectiva heideggeriana), questionando o reducionismo cientificista da racionalidade tÃcnico-instrumental. No desenvolvimento da pesquisa, conferimos as relaÃÃes, aproximaÃÃes e possibilidades existentes entre determinados conceitos da Filosofia HermenÃutica â formaÃÃo; jogo; prÃ-conceitos e cÃrculo hermenÃutico; histÃria efeitual; diÃlogo; primazia da pergunta; fusÃo de horizontes â e a Pedagogia/Teoria educativa. Apresentamos, tambÃm, uma concepÃÃo de professor-educador; planejamento, currÃculo e pesquisa sob a Ãtica das reflexÃes colhidas na filosofia hermenÃutica. Para mais, consideramos o que seria a meta educativa para a filosofia de Hans-Georg Gadamer

ASSUNTO(S)

formaÃÃo espiritual hermenÃutica filosÃfica teoria da educaÃÃo educacao

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