Compreensão e uso de estratégias de representação do discurso do outro na escrita de adolescentes

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2006

RESUMO

Esta dissertação analisa o desempenho discursivo de um grupo de adolescentes em fase final de escolarização básica em escolas públicas, tendo como pano de fundo o significado atribuído pelos sujeitos à cultura da escrita e como instrumentos de mediação para o desenvolvimento da investigação-intervenção as formas de representação do discurso do outro em gêneros do jornalismo impresso. Na análise dos processos e produtos de escrita, foram adotados como referenciais teóricos os conceitos bakthinianos de dialogia, polifonia e de gênero discursivo, em articulação com as concepções de Vygotsky acerca da origem social da linguagem e do papel da mediação na aprendizagem. O conceito de heterogeneidade mostrada proposto por Authier-Revuz e hoje de uso corrente em diferentes abordagens de análise do discurso e as contribuições de Ducrot acerca das marcas lingüísticas de polifonia foram aplicadas à análise dos textos produzidos pelos sujeitos e consideradas no processo de intervenção pedagógica. O trabalho de campo, que combinou observação, intervenção e reflexão, teve a participação ativa dos sujeitos em oficinas coletivas de leitura e escrita e em entrevistas individuais. Envolveu a elaboração e a utilização de material didático de apoio, a produção e refacção de textos pelos sujeitos, bem como a análise dos produtos e processos de escritura. Em certa medida, foi realizada uma experiência de transposição didática com base em seqüências didáticas, à semelhança do que propõem DOLZ, NOVERRAZ E SCHNEUWLY (2004). Ao longo do processo, os sujeitos foram incentivados a investir no controle consciente da própria atividade discursiva, elaborando e reelaborando textos dos gêneros escolhidos como objeto de ensino a notícia jornalística, a entrevista e o artigo de opinião , com ênfase nas marcas de enunciação e nas formas de representação e articulação do discurso do outro. Foram também feitas incursões na narrativa ficcional, bem como experiências de transposição do relato oral para o registro escrito, com o objetivo de trabalhar a relação oralescrito e de facilitar, por contraste, a caracterização dos gêneros em estudo. Com o propósito de aproximar as condições de produção escrita das práticas sociais de linguagem, o trabalho foi desenvolvido no contexto de uma entidade não-governamental dedicada à educação de adolescentes, o Instituto de Adolescentes Voluntários (IAV), e teve como horizonte a produção efetiva de um jornal; tratava-se, pois, tanto de escrever para aprender a escrever e investigar como ensinar a escrever, quanto para interferir na comunidade por meio de ações de linguagem concretamente situadas.

ASSUNTO(S)

educação teses escrita. estudo e ensino

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