Comparação do diagnostico e resposta a um treino de atenção em crianças com os subtipos de transtorno e deficit de atenção/hiperatividade / Comparing the diagnoses and attention training in ADHD children subtypes

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2006

RESUMO

Este estudo teve por objetivo comparar os subtipos de Transtorno e Déficit de Atenção (TDAH) propostos pelo DSM-IV (1994), quanto aos diagnósticos neuropsicológico, cognitivo, percepto-motor, comportamental, atencional, e quanto à resposta ao treino de atenção sustentada, seletiva e alternada. Quarenta sujeitos diagnosticados como TDAH compuseram os Grupos de Estudo, subdivididos em: TDAH-D-Tipo Predominantemente Desatento e TDAH-C- Tipo Combinado, com média etária de 9 anos e 8 meses, ambos os sexos, cursando entre 1ª e 5ª séries do ensino fundamental de escolas públicas de Campinas e região, sendo que 23 crianças do Grupo de Estudo foram encaminhadas ao Laboratório de Pesquisa de Distúrbios e Dificuldades de Aprendizagem e Problemas de Atenção (DISAPRE), do Departamento de Neurologia, da Faculdade de Ciências Médicas da Universidade Estadual de Campinas; e 17 crianças desse grupo foram selecionadas na Escola Municipal de Campinas Ciro Excel Magno. O Grupo Controle foi composto por 30 crianças sem comprometimento nas áreas cognitivas, neurológicas, emocionais e sensoriais, pareadas segundo sexo, idade e escolaridade. Todas as crianças foram avaliadas através de medidas cognitivas, percepto-motoras, comportamentais e atencionais. O Treino de Atenção foi elaborado segundo o modelo proposto na literatura, constando de atividades auditivas e visuais, aplicadas em 12 sessões individuais com 20 sujeitos do Grupo de Estudo. Os resultados foram analisados em termos descritivos e de significância entre os Grupos de Estudo, e entre estes e o Grupo Controle. Os sujeitos com o subtipo TDAH-D apresentaram maior dificuldade nas tarefas que envolviam velocidade de processamento da informação, orientação e agilidade viso-motora, motricidade específica de mãos e habilidade tátil. No treino de atenção, apresentaram mais dificuldade nas atividades que envolviam atenção sustentada auditiva e atenção seletiva visual, e as estratégias de solução de problemas e automonitoramento foram mais bem empregadas que pelos sujeitos diagnosticados como TDAH-C. Estes apresentaram maior comprometimento em atividades que envolviam organização perceptiva, flexibilidade cognitiva, planejamento e sistematização de estratégia, relacionadas com as funções executivas. No treino de atenção, apresentaram defasagem nas tarefas que envolviam atenção sustentada visual, atenção seletiva auditiva e atenção alternada auditiva e visual, evidenciando comprometimento maior na inibição de respostas e autocontrole. O estudo confirmou a importância do uso de reino atencional na reabilitação de crianças com TDAH, aprimorando a capacidade de atenção.

ASSUNTO(S)

neuropsichology disturbio da falta de atenção com hiperatividade adhd neuropsichological tests neuropsicologia testes neuropsicologicos

ACESSO AO ARTIGO

Documentos Relacionados