Cognições de professores e alunos de uma escola pública sobre o uso de sequências didáticas no ensino de língua inglesa um estudo Q

AUTOR(ES)

Carla Pereira de Oliveira

FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

12/05/2011

RESUMO

O principal objetivo deste estudo é investigar as cognições de professores e alunos de uma escola pública sobre o uso de sequências didáticas no ensino de língua inglesa. Estudos recentes têm apontado que o material didático é um dos principais instrumentos para o ensino e aprendizagem de um língua estrangeira e que vem aumentando o interesse por materiais que contemplem as reais necessidades dos alunos das escolas públicas brasileiras, e ainda, estejam de acordo com os PCN de LE. Sabe-se também, que os processos de ensino e aprendizagem de língua estrangeira recebem influências diretas das cognições de professores e alunos, isto é, do que eles pensam, sabem e acreditam. Pesquisas sobre cognições de professores têm investigado como se desenvolvem as crenças, o pensamento e conhecimentos de professores, bem como procuram entender como estas interagem com a prática do professor na sala de aula. Em uma abordagem qualitativa três ferramentas distintas foram usadas: entrevistas, Distribuição Q (Metodologia Q) e gravações em áudio e vídeo. Utilizamos a técnica Q que oferece aos participantes a oportunidade para que eles produzam narrativas de suas cognições, atitudes ou opiniões expressas subjetivamente, em relação ao tema investigado. Os dados foram coletados em uma escola pública municipal de uma cidade de pequeno porte no interior de Goiás, tendo como universo de participantes professores de língua inglesa e seus respectivos alunos, totalizando 53 participantes. Como resultado desta pesquisa confirmou-se a importância do estudo das cognições dos professores e alunos com vistas à melhoria do ensino e aprendizagem de LI. Percebeu-se a importância do papel das cognições em sala de aula e a possibilidade de adequar o ensino à realidade do contexto escolar com o uso das SD e dos gêneros textuais.

ASSUNTO(S)

ensino e aprendizagem língua inglesa gêneros textuais sequências didáticas metodologia q linguistica língua inglesa estudo e ensino língua inglesa- métodos de ensino learning and teaching english language textual genres didactic sequences q methodology

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