Avaliação de um procedimento de ensino de categorias estruturais de histórias

AUTOR(ES)

Ribeiro, Daniela Mendonça, Pascualon, Jussara Fátima, Sella, Ana Carolina, Bandini, Carmen Silvia Motta, Souza, Deisy das Graças de

FONTE

Psicologia Escolar e Educacional

DATA DE PUBLICAÇÃO

2009-12

RESUMO

Compreender e narrar histórias são comportamentos social e academicamente relevantes, porém as comunidades verbais responsáveis pela instalação desses comportamentos não têm enfatizado o ensino de sua estrutura. O objetivo deste estudo foi avaliar os efeitos de um procedimento de ensino de categorias estruturais de histórias sobre a discriminação de seus elementos definidores em novas histórias. Participaram oito crianças, duas meninas e seis meninos, com idades entre seis e oito anos. Foi empregado um delineamento de linha de base múltipla entre categorias, o que requereu a avaliação de todas as categorias antes do início da fase de ensino e após o ensino de cada categoria. O ensino foi dividido em duas fases: Definição de categoria e Identificação de categoria. O procedimento mostrou-se eficiente para o ensino de categorias estruturais de histórias e para favorecer a discriminação dos elementos definidores das categorias em novas histórias.

ASSUNTO(S)

instrução programada narração de histórias ensino fundamental

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