Avaliação da aprendizagem na contemporaneidade um estudo sobre as relações de poder no contexto escolar Dissertação

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

Este estudo procura apreender o processo que envolve a avaliação escolar para identificar valores e analisá-los à luz das tendências educacionais contemporâneas. No contexto escolar se desenvolvem relações de poder inconscientes, assumindo formas simbólicas ou identificadas que se manifestam por meio do discurso da avaliação e perpassam os contextos escolares. O trabalho visa contribuir na releitura dessas relações e apontar para uma prática centrada no processo. A pesquisa envolveu a realização de revisão bibliográfica sobre avaliação e a investigação-ação em duas escolas públicas, para que pudéssemos, na perspectiva sociológica, e a partir da análise dos discursos, compreender o dimensionamento dessas relações e implicações na vida escolar do aluno. A análise demonstrou que os conceitos avaliativos dos educadores se aproximam das teorias contemporâneas de avaliação, de abordagem formativa; entretanto, no conjunto subjazem valores mais tradicionais com manifestações de poder que os acompanham. Dessa forma, a avaliação praticada vem colaborar com as condições que facilitam a superioridade de uns sobre outros e no reforço ao individualismo, que têm marcado a educação e a sociedade. A avaliação, na perspectiva de perpetuação das relações de poder, se constitui em objeto de reflexão para que, uma vez desveladas essas relações, sejam amenizados os efeitos decorrentes

ASSUNTO(S)

avaliação escolar processo relações de poder school evaluation outros power relations process

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