Atuando em contexto: o processo de avaliação numa perspectiva inclusiva
AUTOR(ES)
Jesus, Denise Meyrelles de
FONTE
Psicologia & Sociedade
DATA DE PUBLICAÇÃO
2004
RESUMO
Para que a diversidade possa se fazer presente, a base da educação de alunos com necessidade educativas especiais (n.e.e.) precisa se construir numa abordagem de apoio colaborativo. Neste relato buscamos evidenciar o processo de repensar a avaliação educacional de um aluno da segunda série. A partir do trabalho com a professora e a pedagoga, definimos aspectos a serem avaliados e um projeto educativo para o aluno a ser trabalhado na sala de aula. O estudo deste caso desencadeou uma atitude de mudança quanto à avaliação nos profissionais das séries iniciais, trazendo à tona inúmeras questões sobre o processo de avaliação naquela escola. Os dados nos mostraram a processualidade do trabalho e como é difícil passar de uma avaliação diagnóstica por especialistas para uma avaliação pedagógica das condições de ensino-aprendizagem.
ASSUNTO(S)
avaliação educacional necessidades educacionais especiais educação especial
Documentos Relacionados
- Experiências em contexto: a experimentação numa perspectiva sócio-cultural-histórica
- MFL em contexto: algumas questões
- 3 - Contexto: o sistema nacional de saúde
- O abuso sexual numa perspectiva de gênero: o processo de responsabilização da menina
- Ressignificação da prática pedagógica : aprendizagem do número numa perspectiva inclusiva