Atratividade da carreira docente: um estudo em uma escola da rede pública de ensino de um município da grande São Paulo

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2010

RESUMO

O foco central de estudo deste trabalho consiste na investigação e análise dos interesses dos jovens do terceiro ano do Ensino Médio, em relação à escolha ou não da profissão docente. Da mesma forma pretendeu-se refletir sobre os motivos que têm levado os jovens a não optarem pela profissão docente e, especialmente, na área de Matemática. As questões que nortearam esta pesquisa foram: quais são os fatores que determinam a escolha ou não da profissão docente pelos alunos concluintes do terceiro ano do Ensino Médio, de uma escola pública da grande São Paulo? Como estes alunos percebem a profissão docente na disciplina de Matemática e como a vêem enquanto possibilidade de uma futura escolha profissional? Os referenciais teóricos basearam-se em Tenti-Fanfani e Juarez Dayrell para o entendimento acerca do adolescente e do jovem, Silvio Bock no que ser refere às escolhas profissionais, para as análises o estudo apoiou-se em Vigotski, Dussel, Charlot, Candau e Roldão. Os sujeitos da pesquisa foram 122 alunos concluintes do terceiro ano de Ensino Médio de uma escola da rede pública, de um município do ABC paulista. A pesquisa desenvolveu-se em duas fases. No primeiro momento, a coleta de dados, com a aplicação de um questionário, e posteriormente, foram realizados sete memoriais e um grupo de discussão composto por dez alunos. Os dados revelaram que estes jovens enaltecem a profissão, reconhecem esta como fundamental na formação de seu caráter, mas para a grande maioria não representa uma possibilidade de escolha profissional. Assim, os dados nos permitiram verificar que parte da não escolha está associada à visão romantizada da profissão: amor, dom, vocação, paciência e por outro lado têm influências de cunho social, cultural e institucional, concretizadas nas condições de trabalho, desvalorização da profissão e baixa remuneração. Para eles a matemática é difícil, complicada e apenas para quem gosta. Justificaram a não escolha com aspectos intrínsecos pelo fato da disciplina ser chata, complicada e difícil de aprender. O professor de matemática, segundo esses alunos, é alguém que escolheu esta profissão porque é um gênio, gosta muito de cálculos e de desafios. Conclui-se que há uma real necessidade de desenvolvimento de políticas e ações que promovam concretamente a valorização da profissão docente, ações que venham à atrair os jovens para essa carreira e mantê-los na profissão

ASSUNTO(S)

profissão docente professor de matemática adolescente e jovem atratividade da carreira docente matematica teaching profession mathematics teacher adolescent and youngster attractiveness of the teaching career

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