As possíveis contribuições do ensino de ciências para a identidade do Ensino Fundamental II e para a tarefa de alfabetizar

AUTOR(ES)

Silva, José Alves da

FONTE

Ciênc. educ. (Bauru)

DATA DE PUBLICAÇÃO

2013

RESUMO

Discutimos a identidade do Ensino Fundamental II a partir de consultas a documentos oficiais e a algumas pesquisas sobre o tema, e apontamos a tarefa da alfabetização - ainda que com enfoque diferente daquele empreendido no Ensino Fundamental I - como um possível elemento definidor dessa identidade. Como o conceito de alfabetização não é consensual, utilizamos a proposição do domínio dos signos e dos códigos proposto pelo semiólogo e filósofo francês Roland Barthes, o qual prevê forte dose de emoção e subjetivação nesta tarefa; além de levarmos em consideração as características da sociedade pós-industrial que afetam a todos nós, sobretudo os nossos alunos. Com isso, realizamos um exercício teórico acerca de como o Ensino de Ciências, em suas especificidades, pode contribuir tanto para a própria sedimentação dessa identidade, quanto para a ação alfabetizadora nesse nível de ensino.

ASSUNTO(S)

alfabetização ensino fundamental ii ensino de ciências roland barthes identidade

Documentos Relacionados

• Educação anti-racista: reflexões e contribuições possíveis do ensino de ciências e de alguns pensadores
• Produção escrita : contribuições para a construção de conhecimentos nas aulas de ciências no ensino fundamental
• Alfabetizar letrando : alguns desafios do 1Â ciclo no ensino fundamental
• A crise do ensino juridico no Brasil e as possiveis contribuições da educação geral
• Livro didático de Física e de Ciências: contribuições das pesquisas para a transformação do ensino