As estrategias de aprendizagem e a ansiedade de alunos do ensino fundamental

AUTOR(ES)

Elis Regina da Costa

DATA DE PUBLICAÇÃO

2000

RESUMO

Estudos demonstram que as estratégias de aprendizagem desempenham um papel importante para o rendimento escolar. Pesquisas sobre estratégias de aprendizagem no Brasil são escassas. O objetivo desta pesquisa foi investigar o uso de estratégias de aprendizagem de alunos brasileiros do ensino fundamental, bem como verificar possíveis relações entre o uso de estratégias de aprendizagem e o nível de ansiedade por parte dos alunos de 2a, 4a , 6a e 8a séries do ensino fundamental. Os instrumentos utilizados foram : uma entrevista estruturada com questões abertas e fechadas sobre estratégias de aprendizagem e uma escala de ansiedade. Os resultados indicam que uma quantidade expressiva de alunos brasileiros desconhecem ou não sabem usar estratégias de maneira apropriada. Apesar dos estudantes terem relatado uma diversidade de estratégias de aprendizagem, mencionaram utilizá-las pouco freqüentemente. Fatores como série escolar, idade, gênero e repetência afetam o uso e o conhecimento de certas estratégias de aprendizagem. As estratégias de aprendizagem utilizadas por alunos brasileiros do ensino fundamental são similares às de outros países. Encontrou-se relações significativas entre ansiedade e o uso de algumas estratégias de aprendizagem. No presente estudo, a ansiedade pareceu, tanto favorecer como interferir negativamente com a utilização das estratégias de aprendizagem. Os dados são discutidos em termos da necessidade de se propiciar um ensino mais efetivo, contemplando a instrução em estratégias de aprendizagem de modo a favorecer o controle da ansiedade em sala de aula, o desenvolvimento da motivação positiva para a aprendizagem, bem como possibilitar a passagem gradual da regulação da aprendizagem realizada pelo educador para o controle pessoal exercido pelo aluno.

ASSUNTO(S)

ansiedade psicologia da aprendizagem ensino de primeiro grau metacognição

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