A visão dos professores de matematica do Estado do Parana em relação ao uso de calculadora nas aulas de matematica

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DATA DE PUBLICAÇÃO

1999

RESUMO

Buscamos verificar qual era a visão dos professores de Matemática sobre o uso de calculadora nas aulas de Matemática de Escolas do Estado do Paraná. Para a realização desta pesquisa foi elaborado um questionário contendo perguntas sobre os aspectos relacionados à vida universitária e profissional dos sujeitos e sua visão em relação à utilização da calculadora nas aulas de Matemática. Foram sujeitos da pesquisa 141 professores, pertencentes a 41 municípios de nove regiões geográficas, da Rede de Ensino do Estado do Paraná. Aplicado o teste do Π2 com ∀ = 0,05, obtivemos diferenças significativas para as variáveis idade, período e grau em que os sujeitos lecionavam, comparando-as com a utilização da calculadora nas aulas de Matemática. Quanto à permissão do uso de calculadora nas aulas de Matemática, obtivemos diferenças significativas em relação às variáveis idade, período e graus em que os sujeitos lecionavam. O enfoque sobre a possibilidade do uso da calculadora em sala de aula durante o curso de licenciatura apresentou uma relação de dependência com as variáveis gênero e grau em que os sujeitos lecionavam. Apesar de não podermos estender nossas conclusões para todo o Estado do Paraná, foi possível, a partir da análise de dados dessa pesquisa, sugerirmos alguns encaminhamentos aos professores, que se interessarem em assumir uma postura diferenciada no processo de ensino e aprendizagem da Matemática, no sentido de transformarem suas aulas em um espaço para auxiliar na construção da cidadania brasileira. Abtract: We have tried to verify which was the Mathematics teachers vision on the use of calculator in Mathematics classes in schools of Paraná State. For the accomplishment of this research a questionnaire was elaborated with questions on the aspects related to the university and professional life of the subjects and their vision considering the use of the calculator in Mathematics classes. The 141 teachers, who were subjects of this research, belonged to 41 municipal districts of nine geographical areas, of different public and private schools of Paraná State. Applying the test of χ2 with α = 0,05, we obtained significant differences for the variables: age, period and educational levels in those the subjects taught, comparing them to the use of the calculator in Mathematics classes. Concerning the permission of the calculator use in Mathematics classes, we obtained significant differences in relation to the variables: age, period and educational levels in those the subjects taught. The focus on the possibility of using the calculator in classroom during the teaching course presented a relationship of dependende with the variables: gender and educational levels in which the subjects have taught. Although we couldn t extend our conclusions to whole the State of Paraná, it was possible, from the analysis of data of this research, suggest some directions to the teachers, who are interested in assuming a differentiated posture in Mathematics teaching and learning process, in the sense of transforming their classes in a space where they would aid in the construction of the Brazilian citizenship.

ASSUNTO(S)

matematica professores

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