A valorização do brinquedo na teoria histórico-cultural: aproximações com a educação física

AUTOR(ES)

Martineli, Telma Adriana Pacifico, Fugi, Nataly de Carvalho, Mileski, Keros Gustavo

FONTE

Psicologia Escolar e Educacional

DATA DE PUBLICAÇÃO

2009-12

RESUMO

Este estudo teve como objetivo analisar o brinquedo e o desenvolvimento infantil a partir da Teoria Histórico-Cultural. Fundamenta-se em fontes primárias e secundárias e parte de elementos da realidade concreta de trabalho com crianças em projetos institucionais e nas escolas da rede pública de ensino. Buscamos em Vigotski e em Leontiev fundamentos para entender o psiquismo infantil, como ele se processa no brinquedo e sua importância para o desenvolvimento. À luz deste referencial, analisamos a expressão das crianças na realidade, tomando como objeto o brinquedo e as brincadeiras gímnicas. Concluímos que o brinquedo é a atividade dominante das crianças, por isso consideramos necessário valorizá-lo no trabalho pedagógico na educação física, como contribuição para o desenvolvimento infantil e para o processo de humanização. Estudar a escola de Vigotski é um caminho para esta nova compreensão de desenvolvimento humano em uma perspectiva sócio-histórica.

ASSUNTO(S)

psicologia histórico-cultural brinquedos desenvolvimento

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