A Transição das Razões para as Funções Trigonométricas
AUTOR(ES)
Galvão, Maria Elisa Esteves Lopes, Souza, Vera Helena Giusti de, Miashiro, Paulo Masanobo
FONTE
Bolema
DATA DE PUBLICAÇÃO
2016-12
RESUMO
Resumo Nossa motivação surgiu da constatação de que uma das dificuldades, no estudo das funções trigonométricas, é a compreensão de conceitos como o do ciclo trigonométrico e da medida de um ângulo em radianos. Nosso objetivo foi investigar a contribuição de um ensino apoiado em construções com uma geometria dinâmica e em materiais concretos. Baseados na Teoria da Aprendizagem Significativa, escolhemos os conceitos subsunçores relacionados à definição da função seno e aplicamos uma intervenção, com base no Design Based Research, num trabalho em quatro sessões com nove alunos de uma turma de Licenciatura em Matemática. Para elaborar as atividades, consideramos o desenvolvimento histórico de conceitos da Trigonometria e as recomendações dos Parâmetros Curriculares Nacionais. Ao final da intervenção, verificamos que esta não foi suficiente para uma aprendizagem significativa desses conceitos; contudo, observamos que todos os participantes conseguiram construir uma tabela e um gráfico de uma função periódica e, para dois deles, esse gráfico é o da função seno.
ASSUNTO(S)
aprendizagem significativa conceito subsunçor trigonometria funçõestrigonométricas cabri-géomètre ii
Documentos Relacionados
- Transição das razoes trigonométricas do triângulo retângulo para o círculo trigonométrico: uma sequencia para o ensino
- Trajetórias hipotéticas de aprendizagem relacionadas às razões e às funções trigonométricas, visando uma perspectiva construtivista
- Uma trajetória hipotética de aprendizagem sobre funções trigonométricas numa perspectiva construtivista
- A integração do ensino de funções trigonométricas e movimento harmônico simples por meio do software Modellus
- Das funções sociais dos institutos às funções sociais da cidade