A RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA NA FORMAÇÃO DO EDUCADOR E SEU SIGNIFICADO PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR DE BIOLOGIA
AUTOR(ES)
Teixeira, Lia Cardoso Rocha Saraiva, Oliveira, Ana Mourão
FONTE
Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte)
DATA DE PUBLICAÇÃO
2005-12
RESUMO
Resumo: Observações e experiências em nossa formação docente nos levaram a questionar a eficiência da aprendizagem por abordagens essencialmente práticas. Este estudo analisa como é trabalhada a relação teoria-prática na dinâmica do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Minas Gerais e as conseqüências dessa abordagem na formação e prática pedagógica dos professores nele graduados. As ementas de algumas disciplinas foram cruzadas com os dados obtidos por meio de questionários submetidos a professores, alunos e ex-alunos desse curso. Com auxilio da literatura especializada conseguimos aprofundar a compreensão dos mecanismos de articulação e/ou dissociação entre teoria e prática, o que poderá contribuir para a construção de um currículo mais coerente com a realidade da sala de aula da educação básica.
ASSUNTO(S)
relação teoria-prática mediação didática formação de professores de ciências.
Documentos Relacionados
- O professor e sua formação linguística: uma interlocução teoria-prática
- A relação teoria-prática do curso de formação de professores do campo na UFPA
- Relação teoria-prática no ensino de educação nutricional
- RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA NOS CURSOS DE MESTRADO ACADÊMICO E PROFISSIONAL NA ÁREA DA SAÚDE COLETIVA
- 14. Desafios da articulação teoria-prática na formação de profissionais da saúde: a experiência do mestrado profissional em saúde coletiva