A psicologia da adolescência no discurso educacional no Brasil (1944-1959): um estudo sobre relações entre ciência do desenvolvimento e educação

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2006

RESUMO

Cette thèse se justifie pour la nécessité détudes historiques qui rendent possible une plus grande compréhension des significations de la présence psychologique dans le champ de léducation secondaire. A partir de lanalyse de 82 articles, publiés dans la Revue Brésilienne dÉtudes Pédagogiques (RBEP) entre 1944 et 1959, on a enquêté comment leurs auteurs sont appropriés des théorisations du champ de la psychologie de ladolescence, projetant des buts et des idéaux éducatifs pour cet âge de la vie. Considérant que le problème de recherche a été construit dans la interface psychologie-éducation, lauteur a établi des dialogues avec des représentants de lhistoire des sciences et de lhistoire culturelle, particulièrement Thomas Kuhn, Bruno Latour et Roger Chartier, afin datteindre le but proposé : analyser la confluence entre les champs éducationnel et psychologique, prise comme la confluence entre sciences et société. La recherche empirique a été realisée en quatre étapes: premièrement, les articles de la RBEP ont été sélectionés à partir de la présence, en-tête, des catégories adolescence, jeunesse, éducation secondaire, psychologie, enseignement moyen, et deuxièmement, on a realisé une analyse minutieuse de tout matériel, conduite par des clés de lecture. A la troisième étape, on a étudié intégralement les oeuvres de psychologie de ladolescence citées avec plus grande frequence, et, à la quatrième étape, on a épuré les articles, en cherchant des différents sens et usages donnés aux représentations originaires de la psychologie. Les résultats ont révelé que les théorisations quant au développement adolescent ont été constituées le long des dernières décades du dix-neuvième siècle et premières du vingtième siècle, aux États-Unis dAmérique et Europe, dans linterieur dun mouvement plus grand, qui abritait des études et des interventions dans la frontière de la psychologie avec les champs de la médecine, de la jurisprudence et de léducation. On a rehaussé, comme des auteurs de référence des articles de la RBEP, Pierre Mendousse, Charlotte Bühler et Eduard Spranger, et tous ont construit leurs thèses à partir de différentes matrices de la pensée psychologique, de fonctionnalistes à compréhensives, articulés cependant tout autour dun même axe: valorisation des relations entre processus de développement et processus éducatifs. Les conclusions indiquent le fait que les théorisations psychologiques, mises en circulation entre 1944 et 1959, autant ont possibilité une nouvelle compréhension quant à ladolescence que ont defié des éducateurs et des professeurs, notamment, à prendre en considération les spécificités du développement dans les processus de scolarisation. La recherche a permis de mettre en relief que la présence ou labsence de la science psychologique aux discours en circulation représentait un différentiel dans la projection des places idéaux pour être occupés par ladolescence. Il y a des indications que larticulation des acteurs enveloppés à léducation secondaire avec les auteurs de la psychologie de ladolescence, entre 1944 et 1959, a été un facteur propulseur de la reconnaissance que la science du développement était substratum important pour léducation. Les résultats de la recherche indiquent la nécessité de investigations ponctuels quant aux effectives contributions des théorisations psychologiques au sujet de ladolescence, dans la constitution de pratiques socio-éducatives destinées à cet âge de la vie, en différents moments de lhistoire de léducation et de lhistoire de la psychologie brésiliennes.

ASSUNTO(S)

psicologia do adolescente. teses. adolescência teses educação. teses.

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