A participação da família no processo educativo da pessoa com deficiência visual

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2005

RESUMO

Las propuestas educacionales inclusivas vienen exigiendo de los educadores y sobre todo, de la familia y de la sociedad, acciones integradas, que vengan a facilitar el desenvolvimiento y la formación de la persona con deficiencia visual. Insiriendose en esta perspectiva, este estudio tuvo como objetivo comprender como la familia, eje de interacción entre los diversos agentes formadores del individuo, viene participando del proceso educacional inclusivo; y su relación con la institución especializada, con la escuela inclusiva y con la propia sociedad, llevandose en cuenta un mejor desempeño del educando deficiente visual. También se buscó conocer las políticas gubernamentales y su contribución, con el sentido de efectivar la participación ciudadana de la familia en el espacio de la investigación. El impacto del nacimiento del niño ciego o con baja visión también fue investigado. Algunos teóricos contribuyerón para la comprensión de la realidad estudiada, tales como Sassaki (2003), Telford &Sawrey (1978), Bruno (1999), Amiralian (1997), Aranha (2001); además de Ariés (1978), Sarti (1992), Fukui (1998), Vitale (2002). El abordaje metodológico se delineó en una investigación cualitativa, definida como estudio de caso, orientada por los referenciales de autores como Ludke &André (1986), Rabêllo (2003), Thiollent (1989), Marconi &Lakatos (2000), Minayo (2000); sumándose además una investigación histórica sobre los orígenes del Instituto de Ciegos de la Bahia, local escogido para la investigación. Se constituyerón como sujetos del estudio, familias de educandos deficientes visuales que, simultaneamente reciben atención en el Instituto de Ciegos de la Bahia - ICB, y estan incluidos en escuelas regulares de esta capital. Los resultados de la investigación apuntaron que, aúnque se evidencien avances significativos desde el punto de vista del derecho y su concretización, las dificultades persisten en el plano de las políticas gubernamentales, acciones educativas y relaciones sociales, en el cotidiano de las escuelas, de la familia y de la sociedad donde prevalecen las actitudes perjuiciosas para con el deficiente visual y, muchas veces, la negación de los derechos ciudadanos ya conquistados y garantizados por la Constitución Brasileña.

ASSUNTO(S)

família deficiência visual deficiência visual educação educação educacao especial família

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