A MOBILIZAÇÃO DE SABERES NAS PRÁTICAS DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS: UM ESTUDO DE CASO

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2005

RESUMO

A presente pesquisa investigou como o professor dos Anos Iniciais mobiliza saberes no exercício da atividade docente, a partir da observação das práticas pedagógicas desenvolvidas por quatro professoras que atuam no Ensino Fundamental Anos Iniciais, de uma escola mantida por uma instituição religiosa de caráter filantrópico, conveniada com a Secretaria de Município da Educação de Santa Maria/RS, em 2004. A linha da pesquisa é a Formação de Professores e a abordagem metodológica foi qualitativa, caracterizando-se como um estudo de caso. Os dados foram coletados por meio de questionário, entrevista semi-estruturada, auto-biografia e relato-oral, microetnografia usando vídeo e observações das práticas pedagógicas. Este estudo foi descrito a partir de três unidades de análise, sendo uma delas composta de sub-unidades: 1. Na inter-relação habitus rotinizado/habitus reflexivo, a constituição de um habitus professoral. 2. A imagem do ser profissional e do contexto de atuação das professoras. 3.O processo de mobilização de saberes das professoras: no desenvolvimento do currículo e na utilização do planejamento diário. A revisão de literatura consta de dois capítulos. No primeiro é desenvolvido o conceito de habitus, seus aspectos de constituição originária e de mutabilidade a partir das inter-relações dos sujeitos com o meio sócio/econômico e cultural vivenciado. O segundo apresenta a questão dos saberes docentes na visão de três autores Clermont Gauthier, Maurice Tardif e Marguerite Altet, os quais apontam que a prática pedagógica do professor é o local onde passa a dar especificidade ao seu trabalho, fazendo uso de uma variedade de saberes. Estes saberes aparecem organizados em tipologias conforme a idéia defendida por cada um dos teóricos citados. As considerações finais delineiam a importância de se considerar o habitus como conceito a ser problematizado nos cursos de formação para professores dos Anos Iniciais. É através dele que os futuros professores constróem e construirão, mobilizam e mobilizarão, manifestam e manifestarão os vários saberes que permitirão a especificidade de sua ação docente, passando a constituir sua profissionalidade, isto é, dando lhes uma identidade como profissionais dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

ASSUNTO(S)

anos iniciais mobilização educacao professores

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