A investigação-ação na formação continuada de professores de ciências

AUTOR(ES)

Rosa, Maria Inês de Freitas Petrucci dos Santos, Schnetzler, Roseli Pacheco

FONTE

Ciência & Educação (Bauru)

DATA DE PUBLICAÇÃO

2003

RESUMO

Esse artigo analisa um processo de investigação-ação ocorrido no contexto de um programa de formação continuada de professores de Ciências, no qual constituiu-se um grupo de professoras/pesquisadoras que assumiram a própria prática como referência para o desenvolvimento de diferentes níveis de investigação educativa. Concluímos que as concepções de ensino vigentes no grupo influem de forma decisiva nesses níveis de investigação. Professoras que concebem o ensino como um processo de mera transmissão de conhecimentos parecem compreender as possibilidades de investigação educativa nos moldes da racionalidade técnica. Por outro lado, aquelas que concebem o ensino como um processo dialógico de construção de saberes, acabaram por desenvolver investigações apoiadas na racionalidade prática.

ASSUNTO(S)

investigação-ação ensino de ciências parcerias colaborativas concepções de ensino

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