A geografia no currículo do ensino médio e no vestibular da UFRN: 2001-2007

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

Esta pesquisa examina os resultados do processo seletivo do vestibular para ingresso na Universidade Federal do Rio Grande do Norte, nos anos de 2001, 2003, 2005 e 2007, relativos aos conhecimentos exigidos nas provas e apresentados pelos candidatos, na área da Geografia. Observa os conteúdos privilegiados nas provas discursivas e os seus respectivos índices de aproveitamento, discutindo-os a partir do currículo oficial do ensino médio, expresso nos documentos oficiais do Ministério da Educação(MEC): Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCNEM), Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (OCNEM) e Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN+ do Ensino Médio). Busca-se, especificamente, evidenciar quais os fundamentos e conteúdos que estruturam o currículo da Geografia, conforme as orientações do currículo oficial; discutir em que medida esses conteúdos se fazem presentes nas perguntas e respostas corretas dos vestibulandos, assim como refletir sobre o que possivelmente sugerem os resultados do vestibular acerca dos conhecimentos apresentados nas respostas. Nesse processo de investigação, a retomada histórica sobre o ensino no Brasil e os dados estatísticos sobre a educação básica e ensino superior nos últimos anos, cumprem a função de mapear o cenário no qual se configura a temática desta pesquisa, bem como de tornar compreensíveis algumas variáveis intervenientes: estrutura social, política, econômica e cultural. A discussão se efetua no cruzamento entre currículo e ensino, ensino da Geografia e ensino médio no Brasil, articulando-se estas variáveis com a questão da acessibilidade ao ensino superior, mediante o vestibular. A despeito dos limites desta pesquisa, tanto em termos de metodologia quanto de aprofundamento da análise, os resultados conduziram a importantes reflexões que podem contribuir para a compreensão de que o desempenho dos vestibulandos nas provas de Geografia tem desdobramentos variados. Estes devem ser pensados com rigor científico, a fim de evitar qualquer explicação precipitada ou desavisada, cujas conclusões podem ter repercussões sérias, tanto para os sistemas de ensino como para a população estudantil

ASSUNTO(S)

ensino médio curriculum secondary school currículo ensino superior vestibular geography teaching geografia higher education ensino da geografia vestibular

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