A ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA MENTAL INCLUÍDOS NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM ESTUDO DAS EXPECTATIVAS DAS FAMÍLIAS / SCHOOLING OF MENTALLY DISABLE STUDENTS INCLUDED INTO THE FINAL GRADES OF ELEMENTARY SCHOOL: A STUDY ABOUT FAMILIES EXPECTATIONS

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

A presente dissertação traz como tema A escolarização de alunos com deficiência mental incluídos nas séries finais do ensino fundamental: um estudo das expectativas das famílias. Participaram da pesquisa quatro famílias de alunos com deficiência mental que estão incluídos nas séries finais do ensino fundamental, de uma Escola Estadual de Santa Maria. O trabalho compõe-se de uma pesquisa descritiva com interpretação qualitativa. Utilizou-se como técnica para a coleta de dados a entrevista semi-estruturada, respondida pelas mães dos alunos. O trabalho teve como objetivo investigar as expectativas da escolarização para as famílias de filhos com deficiência mental; compreender os processos familiares de mobilização escolar, revelando as rotinas familiares que demonstraram favorecer a escolarização de seus filhos com deficiência mental. Os dados obtidos nas entrevistas foram organizados em três sessões do trabalho, havendo uma aproximação dessas informações com elementos teóricos que deram sustentação as análises. Na compressão dos dados, muitos elementos surgiram para serem discutidos, reafirmando a relevância da família na trajetória de escolarização de seu filho. O conteúdo descrito nas falas evidencia que todas as famílias atribuem um valor simbólico importante para a escola, mas, quanto às expectativas dessas famílias com a escolarização, há elementos que apontam singularidades quanto ao que esperam da escolarização. Pôde-se perceber que a singularidade é também presente na forma como as famílias se mobilizam para a escolarização de seus filhos e esta mobilização não ocorre isoladamente, mas sim, é sustentada pela escola que os alunos estudam. Dentre as rotinas familiares que se revelaram favorecedoras da escolarização (mais efetivas em determinadas famílias), estão: o apoio efetivo para a inclusão; envolvimento com a escola; a relação com os professores; determinação para a permanência de uma ordem moral doméstica; vigilância e atenção para o trabalho escolar. Na compreensão desse processo, é preciso evidenciar que vários fatores influenciam na forma como as famílias percebem e investem na educação de seus filhos. No caso desta pesquisa, além dos fatores econômicos, sociais, culturais, é preciso considerar as situações trazidas pela deficiência do filho, mas, esses fatores não podem ser vistos isoladamente, mas sim, nas suas relações de interdependência. Além de revelar a relação da família com a escolarização do filho, a pesquisa mostra que as famílias precisam de apoio financeiro, material, afetivo, simbólico e informativo para que contribuam de forma positiva na inclusão escolar. Este apoio se faz mais necessário, quanto menor o nível cultural e financeiro da família. As famílias necessitam também de mais oportunidades para seus filhos com deficiência mental, não só na infância, mas também na adolescência e idade adulta. Também, destaca-se a necessidade da escola buscar um trabalho mais efetivo com a família, para juntas realizarem um planejamento da vida escolar do aluno.

ASSUNTO(S)

inclusion escola educacao família inclusão school family

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