A escola nova na historiografia e sua concepção na formação e prática de professores (1950-1970) :aproximações e distanciamentos

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

O presente trabalho de dissertação tem como objeto de estudo a Escola Nova. Seu objetivo geral busca analisar como a Escola Nova é abordada na historiografia e entendida por professoras formadas na Escola Normal e Magistério de Paranaguá no período que se circunscreve entre as décadas de 1950 a 1970. Seu problema de pesquisa foi delineado da seguinte maneira: É possível estabelecer aproximações e distanciamentos entre abordagens historiográficas sobre a Escola Nova e a formação de professores? Dentro de uma análise que se fundamenta no princípio metodológico qualitativo que permeia toda a dissertação, inicialmente é realizada a aproximação com o ideário da Escola Nova no Brasil por meio de duas obras de autores consagrados na defesa dessa corrente pedagógica: "Educação e o Mundo Moderno" de Anísio Teixeira e a "Introdução ao estudo da Escola Nova" de Lourenço Filho. Em seguida há a discussão sobre as diversas posições que a historiografia da educação no Brasil elaborou para a compreensão da Escola Nova, para tanto foram utilizados os seguintes historiadores da educação: Nagle (2004); Monarcha (2005); Freitas (2005); Saviani (2006), Hilsdorf (2006) e Pagni (2000), havendo uma análise sobre as especificidades de suas respectivas concepções. Concluindo e buscando responder ao problema de pesquisa, ocorre a discussão dos cinco depoimentos colhidos em entrevistas das professoras com a historiografia e a teoria sobre a Escola Nova, chamando a atenção para seus distanciamentos e aproximações.

ASSUNTO(S)

professores - formação education, higher new schools student teaching prática de ensino teachers educacao education educação - historiografia ensino superior - dissertações escola nova

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