A ecologia de saberes na formação de professores

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

10/09/2012

RESUMO

Esta pesquisa tem como objetivo investigar como os saberes docentes influenciam o currículo do curso de Pedagogia. Situa-se em um quadro de referência que analisa o currículo dentro do projeto moderno/colonial e as possibilidades de uma ecologia de saberes na formação de professores. A pesquisa é de natureza qualitativa e apresenta estudo de caso de uma Instituição de Ensino Superior privada no Distrito Federal. Os dados foram coletados através de pesquisa documental em documentos institucionais e entrevista semiestruturada com professores do curso de Pedagogia. O estudo permitiu concluir que os saberes construídos na docência na Educação Básica estão presentes em alguma medida no currículo do curso de Pedagogia estudado. Além disso, estes saberes dialogam com os saberes acadêmicos, embora eles não pareçam chegar ao curso de forma planejada, fruto de uma decisão colegiada. De forma geral, constatou-se que, mesmo diante de um currículo com características fortemente coloniais, há na prática dos docentes alguns sinalizadores da valorização de um saber pluri-versal e de uma ecologia de saberes, características centrais num currículo pós-colonial.

ASSUNTO(S)

sociologia do conhecimento educação professores formação currículos planejamento educacao coloniality curriculum ecology of knowledges teaching knowledges

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