A construção dos dados de argumentos em uma Sequência Didática Investigativa em Ecologia
AUTOR(ES)
Ratz, Sofia Valeriano Silva, Motokane, Marcelo Tadeu
FONTE
Ciênc. educ. (Bauru)
DATA DE PUBLICAÇÃO
2016-12
RESUMO
Resumo: Este trabalho parte da análise das interações discursivas e da argumentação e sua relação com o ensino de ciências. O objetivo é analisar quais os aspectos epistêmicos na construção dos dados de argumentos a partir de dados fornecidos pelo material didático. Utilizamos o modelo de Toulmin para identificarmos o argumento em uma Sequência Didática Investigativa em Ecologia, que aplicamos com professores em um curso de curta duração. Aplicamos dois sistemas de categorias nos episódios - as Práticas Epistêmicas e os Movimentos Epistêmicos - para analisarmos os aspectos epistêmicos desse processo. Os resultados indicam que há diferenciação dos aspectos epistêmicos de episódios que apresentam dados fornecidos com suportes teóricos mais simples daqueles mais complexos. Assim, dados fornecidos gerais demandam menor quantidade de Movimentos Epistêmicos e de Práticas Epistêmicas. Já os dados fornecidos específicos requerem do formador uma maior diversidade de Movimentos Epistêmicos e Práticas Epistêmicas, pelos professores.
ASSUNTO(S)
movimentos epistêmicos práticas epistêmicas argumentação ensino de ciências
Documentos Relacionados
- Uma seqüência didática para aquisição/construção da noção de taxa de variação média de uma função
- Construção e aplicação de uma sequência didática para o ensino de trigonometria usando software geogebra
- A construção de argumentos em aulas de ciências: o papel dos dados, evidências e variáveis no estabelecimento de justificativas
- Produção de biocombustiveís x produção de alimentos: uma unidade didática investigativa
- O agir docente revelado no trabalho de planejamento e produção de uma sequência didática: contribuições para a construção de uma semiologia do agir