A ação-reflexão-ação dos saberes docentes dos mestres de karatê: construindo indicadores para a transformação da prática pedagógica

AUTOR(ES)

Lopes, Yúri Márcio e Silva, Tavares, Otávio

FONTE

Rev. educ. fis. UEM

DATA DE PUBLICAÇÃO

2014-03

RESUMO

A construção de uma prática emancipatória para o ensino do Karatêfoi o maior motivo para a realização deste estudo. Para isso, adotamos as categorias dos "saberes docentes" (TARDIF, 2002; GAUTHIER et al., 2006) para interpretar e analisar a prática pedagógica dos mestres. O objetivo foi buscar indicadores que permitam a transformação didático-pedagógica do Karatê. A pesquisa-ação foi o método investigativo utilizado. Observamos que os recursos materiais e simbólicos que os mestres mobilizam para ensinar são fatores cruciais que limitam as transformações dos valores que tem orientado a prática pedagógica. Para que os referidos mestres possam adotar uma postura comprometida com a construção de saberes docentes orientada a luz da perspectiva pedagógica histórico-crítica é necessário fornecer subsídios para tal.

ASSUNTO(S)

saberes docentes prática pedagógica karatê

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