Aprendizagem Pela Brincadeira
Mostrando 1-11 de 11 artigos, teses e dissertações.
-
1. Linguagem Oral e Brincadeira Letrada nas Creches
Resumo: Este artigo visa contribuir para a reflexão sobre as relações entre a brincadeira de faz-de-conta e a aprendizagem da linguagem oral em contextos narrativos significativos em creches. Pretende apresentar, por meio de exemplos e resultados de pesquisa-ação em curso, como uma narrativa emergente pode ser construída pelas crianças, coletivamente,
Educ. Real.. Publicado em: 27/03/2017
-
2. Ensino de conceitos a uma criança com deficiência visual por meio de brincadeira
O desenvolvimento de estratégias de ensino-aprendizagem de conceitos para crianças com deficiência visual tem sido um desafio abordado em pesquisas e propostas educacionais. O objetivo deste trabalho foi verificar se o manuseio de brinquedos por uma criança com deficiência múltipla (deficiência visual e deficiência física associada) poderia constitu
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 27/02/2012
-
3. Brincadeira e aprendizagem : concepções docentes na educação infantil
A presente pesquisa investigou concepções de professoras de Educação Infantil sobre as relações estabelecidas entre a brincadeira e a aprendizagem. Foram realizadas observações em salas de aula e entrevistas com seis professoras, com inspiração no Método Clínico Piagetiano. Foram analisadas as falas das docentes com relação à brincadeira na Ed
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 2012
-
4. TEMPOS E ESPAÇOS DE BRINCAR NO ENSINO FUNDAMENTAL: O QUE DIZEM AS CRIANÇAS DO PRIMEIRO E SEGUNDO ANO
Brincadeira no Ensino Fundamental ainda é pouco discutida nos meios escolares. Com a ampliação do Ensino Fundamental para nove anos, ela assume prioridade nas turmas do primeiro ano, visto que ampliou-se um ano a mais para a aprendizagem e também para garantir algumas especificidades da infância, entre elas, o brincar. Pesquisas demonstram que brincar �
Publicado em: 2011
-
5. A Participação de Crianças e Professora na Constituição da Brincadeira na Educação Infantil / The Participation of Children and Teacher in the Constitution of the Playing at the Preschool.
A presente pesquisa buscou analisar como as concepções de crianças e de sua professora sobre o brincar participam na constituição da brincadeira vivenciada na Educação Infantil. Para isso, procurou apreender como a brincadeira acontece na escola e quais são as concepções que crianças e professora têm sobre o brincar. Foi também objeto de anális
Publicado em: 2009
-
6. O jogo de regras na aprendizagem matemática: apropriações pelo professor do ensino fundamental
Esta pesquisa teve como objetivo investigar a apropriação do jogo de regras pelo professor das séries iniciais do Ensino Fundamental para o favorecimento da aprendizagem matemática. O trabalho de investigação trouxe as terminologias relacionadas ao brincar e ao jogo, o jogo educativo, o jogo de regras e por fim, o jogo de regras para favorecer a aprend
Publicado em: 2009
-
7. O jogo simbólico da criança cega.
Pretende esta dissertação de Mestrado uma compreensão do jogo simbólico da criança cega de dois a quatro anos. A pesquisa parte do pressuposto que a brincadeira e os jogos são inerentes à condição da criança e que estas atividades são alicerces para que o desenvolvimento cognitivo ocorra em busca de um equilíbrio que provoque aprendizagem. Compre
Publicado em: 2007
-
8. THE ROUTINE OF THE PRÃ-ESCOLA IN THE VISION OF THE TEACHERS, THE CHILDREN AND ITS FAMILIES / A rotina da PrÃ-Escola na visÃo das Professoras, das CrianÃas e de suas FamÃlias.
Esta pesquisa està vinculada a uma proposta maior de trabalho que envolve investigaÃÃo e desenvolvimento profissional em contextos de EducaÃÃo Infantil, visando promover a qualidade dessa primeira etapa da educaÃÃo bÃsica em parceria com os profissionais que nela atuam. Seu interesse especÃfico diz respeito ao uso do tempo e do espaÃo na organizaÃ
Publicado em: 2007
-
9. A INTERAÇÃO PROFESSOR-CRIANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: Contribuições para o processo de auto-avaliação na Formação Docente
Esta pesquisa se propõe avaliar o processo de interação professora-criança no tempo de brincadeira livre, buscando perceber, no professor, o aperfeiçoamento de qualidades que ampliam as possibilidades de desenvolvimento e aprendizagem das crianças. Os referencias que embasam esta reflexão estão pautados em abordagens interacionistas. O foco central d
Publicado em: 2006
-
10. Projetos transdisciplinares e vivências lúdicas : desafios, caminhos e contribuições à educação infantil
Escolarizar cada vez mais cedo, alfabetizar como imperativo necessário às crianças de Educação Infantil e ter o professor como único responsável pela aprendizagem no processo educacional, são discursos "antigos", mas ainda presentes no cotidiano de muitas escolas infantis. Mostrar que a brincadeira, a instrução acadêmica, a formação social e a p
Publicado em: 2006
-
11. Jogos nas aulas de matemática : brincadeira ou aprendizagem? o que pensam os professores?
As escolas contemporâneas estão passando por um processo de transformação, buscando um ensino mais significativo e atraente para o aluno. Frente à essa realidade, está sendo solicitado aos professores que façam uso de diferentes ferramentas e estratégias de ensino e aprendizagem, como por exemplo, os jogos. Contudo, resta a dúvida de como usá-los:
Publicado em: 2005