Alfabetizacao Metodos De Ensino
Mostrando 1-12 de 54 artigos, teses e dissertações.
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1. Alfabetización científica para la salud global: una reflexión respecto a la formación en investigación
O presente trabalho é uma reflexão que procura contribuir para a discussão sobre o treinamento em pesquisa de profissionais de Saúde, levando em consideração dois conceitos: alfabetização científica e saúde global. Ambos estão ligados à reflexividade, habilidade necessária para o treinamento de pesquisa de futuros profissionais de Saúde. Desta
Interface (Botucatu). Publicado em: 01/04/2019
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2. Conhecimento de professores do ensino fundamental sobre dislexia
RESUMO Objetivo: descrever o conhecimento de professores do ensino fundamental sobre a dislexia em crianças. Métodos: participaram do estudo 10 professores do 1º ao 5° ano do ensino fundamental de escolas públicas do município de Abreu e Lima, Pernambuco. Foi realizada uma entrevista semiestruturada com cada professor, individualmente, na própria es
Rev. CEFAC. Publicado em: 2018-02
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3. Refletindo sobre a língua escrita e sobre sua notação no final da educação infantil
Resumo: Acreditando que as crianças das camadas populares têm direito de vivenciar situações nas quais possam, na escola, refletir sobre textos de diferentes gêneros escritos, principalmente os literários, e sobre os princípios do sistema de escrita alfabética, objetiva-se discutir o ensino e a aprendizagem da linguagem escrita envolvendo meninos e m
Rev. Bras. Estud. Pedagog.. Publicado em: 2016-12
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4. Desempenho de escolares em provas de processo de identificação de letras e do processo léxico
RESUMO Objetivo: caracterizar, comparar e correlacionar o desempenho de escolares brasileiros do 2º ao 5º ano do Ensino Fundamental do ensino público e particular em provas de avaliação do processo de identificação de letras e do processo léxico. Métodos: participaram 262 escolares do Ensino Fundamental (público= 122, particular= 140), do interio
Rev. CEFAC. Publicado em: 2016-10
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5. Nomeação automática rápida em escolares de 6 e 7 anos
RESUMO Objetivo: avaliar a velocidade de Nomeação Automatizada Rápida em escolares de 6 e 7 anos, frequentadores do 1º ano do ensino fundamental e avaliar a diferença de desempenho em Nomeação Automatizada Rápida nos subtestes de cores, letras, números e objetos. Métodos: foram avaliadas 30 crianças, frequentadoras do 1º ano do ensino público
Rev. CEFAC. Publicado em: 2016-04
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6. Memória de curto prazo fonológica e consciência fonológica em escolares do Ensino Fundamental
RESUMO Objetivos: Caracterizar e comparar o desempenho de escolares no início e término (1° e 5° ano) do Ensino Fundamental I, nas habilidades de Memória de Curto Prazo Fonológica e Consciência Fonológica. Métodos: Foram avaliados 80 escolares, de ambos gêneros, com bom desempenho escolar e linguístico, sendo 40 do 1º ano e 40 do 5º ano de u
CoDAS. Publicado em: 2015-10
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7. Características da aquisição da ortografia de consoantes soantes em crianças de um município paulista
Objetivos: Descrever o desempenho ortográfico de crianças, no que se refere ao registro de consoantes soantes do Português Brasileiro; verificar se os erros em seus registros sofrem influência do acento no interior da palavra e categorizar os tipos de erros encontrados. MÉTODOS: Para a presente pesquisa, foram selecionadas 801 produções textuais resu
CoDAS. Publicado em: 2015-06
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8. A Atualização dos Primeiros Métodos de Alfabetização em Propostas Contemporâneas
Este trabalho contextualiza a trajetória dos discursos na área da alfabetização, por meio do exame de seus primeiros métodos com soletração e sem soletração, de ordens discursivas, como a analítica e a sintética, e de propostas de alfabetização veiculadas por políticas públicas, como a do Programa Nacional do Livro Didático e a Provinha Brasi
Educ. Real.. Publicado em: 15/05/2015
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9. Características da ortografia de consoantes fricativas na escrita infantil
Objetivos (1) descrever o desempenho ortográfico de crianças no registro das consoantes fricativas em posição de ataque silábico simples; (2) verificar a influência do acento na ocorrência de erros; (3) categorizar a tipologia dos erros encontrados. Métodos Foram selecionadas produções textuais de 15 crianças, que cursaram a 1ª série do Ensino
Audiol., Commun. Res.. Publicado em: 09/12/2014
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10. Intervenção fonoaudiológica junto aos docentes do ensino fundamental: relato de experiência
OBJETIVO: descrever um modelo de assessoria fonoaudiológica. MÉTODOS: levantamento e análise de erros ortográficos a partir de 97 redações das turmas de 2ª à 5ª série do ensino fundamental. A partir da caracterização dos erros ortográficos foi delineada a ação com as quatro professoras do ensino fundamental, a professora de Português da
Rev. CEFAC. Publicado em: 2014-12
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11. Alfabetização e desenvolvimento
Este artigo analisa a dinâmica da recente alfabetização em massa na Inglaterra no contexto de práticas em países modernos em desenvolvimento, incluindo o Brasil. A Grã-Bretanha começou a investir em educação durante as décadas de 1860 e 1870, aproximadamente, e desenvolveu técnicas para medir os índices de alfabetização, os quais influenciaram
Rev. Bras. Educ.. Publicado em: 2014-09
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12. Ciência e ideologia na prática dos professores de sociologia no ensino médio: da neutralidade impossível ao engajamento indesejável, ou seria o inverso?
O impacto que a inclusão da sociologia nos currículos do ensino médio causou no âmbito da escola e no campo das ciências sociais tem sido avaliado sob diferentes perspectivas: a) para uma, há perigo de que a sociologia não seja ensinada como ciência, mas como discurso ideológico; b) para outra, o ensino de Sociologia deve ser conscientizador e trans
Educ. Real.. Publicado em: 2014-03