Autorrelatos de estudantes sobre seus processos de aprendizagem são conhecimento metacognitivo acadêmico

AUTOR(ES)
FONTE

Psicol. Reflex. Crit.

DATA DE PUBLICAÇÃO

2014

RESUMO

Este trabalho postula que percepções autorrelatadas de estudantes sobre seus processos acadêmicos são um tipo de metacognição: conhecimento metacognitivo acadêmico (AMcK). Usando o Modelo de Equações Estruturais, investigamos três hipóteses: (a) AMcK explica a variância dos escores fatoriais das abordagens de aprendizagem (SAL) e da motivação à aprendizagem (MAL) dos estudantes; (b) AMcK é distinto da hipercognição de trabalho (WMC); e (c) AMcK possui validadeincremental, além de WMC, na explicação do desempenho acadêmico geral (GAA). Dois testes (indicadores de WMC) e duas escalas (indicadoras de AMcK) foram aplicadas em 684 crianças e adolescentes de 10 à 18 anos. Notas anuais em Matemática, Português, Geografia e História foram usadas como indicadores de GAA. Os resultados apontam que nenhuma das três hipóteses pode ser refutada.

ASSUNTO(S)

metacognição abordagens de aprendizagem motivação inteligência

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